Piaget, Vygotsky y Bandura construyeron sus teorías del aprendizaje pensando en cómo una persona construye conocimiento en su propia cabeza, o como mucho, en interacción directa con otra persona. George Siemens, en 2005, propuso algo distinto: que en la era digital, gran parte de lo que sabemos no vive dentro
Jean Piaget dedicó su carrera a estudiar cómo aprendemos, no memorizando información, sino construyéndola a través de la experiencia directa con el entorno. Aunque desarrolló su teoría observando a niños, sus principios sobre cómo se forma el conocimiento siguen siendo una de las bases más citadas en el diseño de
Tu equipo olvida hasta el 65% de lo aprendido en las primeras 24 horas si no repasa. Te contamos qué dice la curva del olvido de Ebbinghaus y cómo diseñar formación que sí se queda.
El constructivismo sostiene que el conocimiento no se transmite, se construye. Te contamos qué dice esta teoría del aprendizaje, en qué se diferencia de otros enfoques como el de Vygotsky o Kolb, y cómo aplicarla para diseñar formación corporativa que de verdad cambie comportamientos.
Lev Vygotsky demostró que aprendemos mejor en compañía, no en solitario. Te explicamos los pilares de su teoría (la Zona de Desarrollo Próximo, el andamiaje, el lenguaje como herramienta) y cómo trasladarlos a la formación de equipos en la empresa.
Albert Bandura demostró que aprendemos observando e imitando a otros, no solo mediante la experiencia directa o el refuerzo, como defendía el conductismo clásico. Su teoría se apoya en cuatro procesos (atención, retención, reproducción y motivación) y en el concepto de autoeficacia, la creencia en la propia capacidad para lograr
Hablar de diversidad LGTBI con clientes ya no es un tema “blando” ni exclusivo de RRHH. Para muchas empresas, se ha convertido en una cuestión de cumplimiento, reputación y capacidad real de gestionar conversaciones sensibles sin poner en riesgo la relación comercial. La dificultad es que estas situaciones no suelen
No es ningún secreto que la falta de engagement entre los empleados es una de las principales preocupaciones de las empresas. Según un reciente informe de Gallup, hasta un 87% de los trabajadores no están motivados en su trabajo ni comprometidos con su compañía. El mismo principio se aplica a
En un mundo donde los ciclos de cambio se acortan y los puestos de trabajo exigen versatilidad, el desarrollo de competencias profesionales se ha convertido en una ventaja competitiva. Sin embargo, muchas organizaciones siguen aplicando modelos formativos que no trascienden la teoría: cursos masivos, vídeos pasivos o evaluaciones de memoria
En los informes de formación de muchas organizaciones sigue apareciendo una métrica aparentemente objetiva: horas de formación impartidas. Pero ¿realmente todas las horas valen lo mismo? ¿Es equiparable una hora viendo un PowerPoint a una hora resolviendo retos, tomando decisiones y recibiendo feedback inmediato? La respuesta es clara: no. Y