{"id":134122,"date":"2017-03-08T19:42:04","date_gmt":"2017-03-08T18:42:04","guid":{"rendered":"https:\/\/gamestrategies.io\/blog\/une-etude-montre-limpact-positif-des-jeux-video-dans-lenseignement-participation-directe\/"},"modified":"2024-11-01T17:20:21","modified_gmt":"2024-11-01T16:20:21","slug":"une-etude-montre-limpact-positif-des-jeux-video-dans-lenseignement-participation-directe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gamestrategies.io\/fr\/blog\/une-etude-montre-limpact-positif-des-jeux-video-dans-lenseignement-participation-directe\/","title":{"rendered":"Une \u00e9tude montre l’impact positif des jeux vid\u00e9o\u00a0dans l’enseignement \u00e0 participation directe"},"content":{"rendered":"

L’\u00e9tude \u00ab\u00a0Empowering Educators: Supporting Student Progress in the Classroom with Digital Games<\/a>\u00a0\u00bb r\u00e9alis\u00e9 par Jan Plass \u00e0 NYU et Barry Fishman de l’Universit\u00e9 de Michigan, affirme que \u00ab\u00a0plus de la moiti\u00e9 des professeurs (57\u00a0%) utilisent des jeux num\u00e9riques chaque semaine ou plus souvent dans leurs cours, et que 18\u00a0% le font chaque jour\u00a0\u00bb. Malgr\u00e9 ces donn\u00e9es, la perception des jeux vid\u00e9o dans les salles de classe n’est pas toujours positive. Beaucoup de professeurs craignent de voir des avatars automatis\u00e9s de jeux vid\u00e9o les remplacer. Mais cela ne semble pas \u00eatre l’objectif des d\u00e9veloppeurs de jeux et \u00e9ducateurs pro-tech. La plupart souhaitent cr\u00e9er des outils aidant les professionnels de l’\u00e9ducation \u00e0 faire leur travail plus facilement, et avec plus d’impact. M\u00eame ainsi, beaucoup sont ceux qui s’inqui\u00e8tent que la technologie soit utilis\u00e9e comme une fa\u00e7on de r\u00e9duire le co\u00fbt du travail \u00e0 travers l’automatisation. Une crainte qui n’est peut-\u00eatre pas totalement absurde. Selon l’historienne am\u00e9ricaine sp\u00e9cialis\u00e9e en \u00e9ducation Diane Ravitch, des initiatives comme la privatisation des \u00e9coles publiques, qui commencent sous la forme d’une formule destin\u00e9e \u00e0 \u00e9largir le march\u00e9 \u00e0 la disposition des parents, peuvent finir par se transformer en de potentiels dangers, en faisant de l’\u00e9ducation un commerce ou une industrie, et en transformant les professeurs en travailleurs d’usine.<\/p>\n

Il est vrai que l’on peut s’inqui\u00e9ter de l’impact tragique que peuvent avoir sur nos enfants les EdTech ou \u00ab\u00a0sp\u00e9cialistes\u00a0\u00bb en int\u00e9gration de technologie dans l’\u00e9ducation et le game-based learning<\/a>, quand nous donnons priorit\u00e9, de fa\u00e7on erron\u00e9e, \u00e0 la capacit\u00e9 \u00e0 cr\u00e9er un fort impact \u00e0 faible co\u00fbt. Ce crit\u00e8re ne devrait pas avoir plus de poids que d’autres facteurs garantissant la dignit\u00e9 de l’\u00e9ducation. L’\u00e9volutivit\u00e9 \u00e9conomique du game-based learning n’est pas le seul avantage. Le game-based learning utilise la simulation interactive pour associer le contenu au contexte, de sorte que les \u00e9tudiants n’apprennent pas seulement des faits\u00a0: ils apprennent \u00e0 utiliser ces faits en rapport avec d’autres personnes et avec le monde qui les entoure. Par ailleurs, les jeux permettent de renforcer facilement la cr\u00e9ativit\u00e9, et de mettre en \u0153uvre une p\u00e9dagogie fond\u00e9e sur l’apprentissage par la d\u00e9couverte (exploration avec les mains) et non pas un simple apprentissage direct (cours, conf\u00e9rences…). D\u00e9sormais, gr\u00e2ce \u00e0 cette \u00e9tude, il est \u00e9vident que le game-based learning peut \u00e9galement permettre une meilleure \u00e9valuation de formation. Ce qui signifie qu’il aide m\u00eame \u00e0 renforcer les interactions pr\u00e9sentielles qui ont traditionnellement forg\u00e9 l’assise d’un bon enseignement. Il faut rappeler qu’il ne s’agit pas de faire un choix entre les jeux vid\u00e9o et l’enseignement pr\u00e9sentiel, mais d’employer une savante combinaison des deux.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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