{"id":134057,"date":"2017-03-08T18:07:10","date_gmt":"2017-03-08T17:07:10","guid":{"rendered":"https:\/\/gamestrategies.io\/blog\/game-based-learning-contre-formation-participation-directe-pourquoi-apprenons-nous-mieux-en-jouant\/"},"modified":"2024-11-01T17:20:11","modified_gmt":"2024-11-01T16:20:11","slug":"game-based-learning-contre-formation-participation-directe-pourquoi-apprenons-nous-mieux-en-jouant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gamestrategies.io\/fr\/blog\/game-based-learning-contre-formation-participation-directe-pourquoi-apprenons-nous-mieux-en-jouant\/","title":{"rendered":"Game-based learning contre formation \u00e0 participation directe ou pourquoi apprenons-nous mieux en jouant"},"content":{"rendered":"

Game-based learning et formation en classe. L’arriv\u00e9e de nouvelles m\u00e9thodologies d’apprentissage r\u00e9pond \u00e0 un besoin\u00a0: les nouvelles g\u00e9n\u00e9rations veulent apprendre autrement<\/strong>. Elles exigent d’autres stimuli qui vont au del\u00e0 de la passivit\u00e9 d’une utilisation en classe. Le game-based learning est la tendance qui arrive pour rester longtemps et les derni\u00e8res \u00e9tudes le confirment.<\/p>\n

Le MIT<\/strong> (Massachusetts Institute of Technology)<\/a> r\u00e9v\u00e9lait en 2010 les donn\u00e9es d’une \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e sur le comportement du cerveau d’un universitaire de 19\u00a0ans<\/a> pendant une semaine. L’\u00e9quipe de scientifiques a constat\u00e9 que l’activit\u00e9 du cerveau de l’\u00e9tudiant lors de l’assistance \u00e0 une classe magistrale pr\u00e9sentielle est la m\u00eame que lorsqu’il regarde la t\u00e9l\u00e9vision\u00a0: presque nulle.<\/p>\n

Si le mod\u00e8le d’enseignement en classe ne fonctionne plus chez les jeunes<\/strong> (ou du moins, pour la majorit\u00e9 d’entre eux), il n’est donc pas surprenant de constater que nous sommes en train d’assister \u00e0 l’av\u00e8nement de nouvelles tendances pour transformer de la formation. Une de ces nouvelles disciplines est la neuro\u00e9ducation ou neurodidactique<\/strong>.<\/p>\n

Jos\u00e9 Ram\u00f3n Gamo<\/strong>, directeur du Le Master en Neurodidactique de l’universit\u00e9 Rey Juan Carlos<\/a><\/strong>, met en \u00e9vidence l’avantage d’observer l’activit\u00e9 du cerveau des apprenants tout en effectuant des t\u00e2ches. Pourquoi est-ce si important\u00a0? Tout simplement parce que ce sont des informations qui permettent de savoir quelles m\u00e9thodes sont les plus efficaces lors de l’apprentissage.<\/p>\n

L’\u00e9quipe de M. Gamo et celle de l’universit\u00e9 ont pu constater que dans les classes primaires en Espagne, 50\u00a0% du temps est pr\u00e9vu pour le discours de l’enseignant\u00a0; ce chiffre augmente \u00e0 60\u00a0% au coll\u00e8ge et monte \u00e0 pr\u00e8s de 80\u00a0% au lyc\u00e9e. Est-ce une m\u00e9thodologie scientifiquement justifi\u00e9e\u00a0? La r\u00e9ponse est NON.<\/p>\n

Article int\u00e9ressant\u00a0: Pourquoi les jeux vid\u00e9o sont une fa\u00e7on extraordinaire d’apprendre\u00a0?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Pour apprendre de nouvelles choses, le cerveau humain utilise l’h\u00e9misph\u00e8re droit, li\u00e9 \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9 et aux images, mais pas au traitement linguistique\u00a0: m\u00eame si les enseignants parlent beaucoup, les \u00e9tudiants ne retiennent pas toujours les connaissances.<\/p>\n

Les \u00e9tudes du MIT et de la neurodidactique de Jos\u00e9 Ram\u00f3n Gamo, ainsi que d’autres plates-formes Neurok<\/a><\/strong> ou Gamelearn<\/strong>, vont dans le m\u00eame sens\u00a0: le game-based learning est n\u00e9cessaire pour apprendre mieux et rester motiv\u00e9<\/strong>. Cette m\u00e9thodologie int\u00e8gre des supports visuels, des vid\u00e9os et des concepts plus interactifs et participatifs. Le r\u00e9sultat est un mod\u00e8le d’apprentissage plus complet, adaptable et efficace. Voici deux blogs espagnols que nous vous recommandons, qui t\u00e9moignent de ces \u00e9tudes\u00a0: Escuela con Cerebro (L’\u00e9cole avec un cerveau)<\/a> <\/strong>et Pizarras Abiertas<\/a><\/strong>.<\/p>\n

Si vous \u00eates arriv\u00e9 \u00e0 cette \u00e9tape, vous savez que vous apprendrez mieux en voyant et en agissant, et bien \u00e9videmment, en jouant. Les jeux vid\u00e9o sont le meilleur exemple de cette th\u00e9orie. Actuellement, pr\u00e8s de 60\u00a0% de la population est familiaris\u00e9e avec les jeux vid\u00e9o et la moyenne d’\u00e2ge du personnel des entreprises les plus importantes au monde avoisine les 30\u00a0ans. Dans 10\u00a0ans, les millennials formeront 75\u00a0% de la population active. Pour cela, le jeu est devenu la nouvelle strat\u00e9gie des d\u00e9partements de ressources humaines<\/strong>.<\/p>\n

L’\u00e9tude de Tracy Sitzmann [\u00ab\u00a0A Meta-Analytical Examination of the Instrucional Effectiveness of Computer-Based SImulation Games\u00a0\u00bb, 2011]<\/em> assure que les jeux sont la meilleure fa\u00e7on d’apprendre. Le game-based learning, compar\u00e9 \u00e0 la formation traditionnelle…<\/p>\n