{"id":128274,"date":"2021-01-05T08:17:12","date_gmt":"2021-01-05T07:17:12","guid":{"rendered":"https:\/\/gamestrategies.io\/michelin-y-la-universidad-catolica-de-louvain-apuestan-por-el-game-based-learning-para-digitalizar-su-formacion-corporativa\/"},"modified":"2024-11-01T17:11:54","modified_gmt":"2024-11-01T16:11:54","slug":"michelin-y-la-universidad-catolica-de-louvain-apuestan-por-el-game-based-learning-para-digitalizar-su-formacion-corporativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gamestrategies.io\/es\/blog\/michelin-y-la-universidad-catolica-de-louvain-apuestan-por-el-game-based-learning-para-digitalizar-su-formacion-corporativa\/","title":{"rendered":"Michelin y la Universidad Cat\u00f3lica de Louvain apuestan por el game-based learning para digitalizar su formaci\u00f3n corporativa"},"content":{"rendered":"

En el marco de la serie de mesas redondas online<\/em> organizadas en varios idiomas por Gamelearn a finales de 2020, se encuentra la celebrada en franc\u00e9s con la presencia del director de programas formativos para managers en Michelin, Julien Pelletier, y el responsable del acompa\u00f1amiento en cambios tecnol\u00f3gicos de la Universidad Cat\u00f3lica de Louvain, Thierry de Waha.<\/p>\n

Respuestas similares para afrontar parecidos retos<\/h2>\n

Como tema central de la mesa redonda se hab\u00eda planteado el los desaf\u00edos de la formaci\u00f3n corporativa en la actualidad. En el caso de Michelin, Julien tuvo claro el primero para su compa\u00f1\u00eda: hacer formaci\u00f3n que impactara en las personas y perdurara. A ese nivel, la elecci\u00f3n de la compa\u00f1\u00eda ha sido ofrecer formaci\u00f3n que permita cambiar el comportamiento a largo plazo y en un radio de acci\u00f3n que abarca todo el mundo. Un segundo reto ha sido conquistar el \u00e1mbito digital y, por \u00faltimo, hacerlo todo de modo competitivo.<\/p>\n

La Universidad Cat\u00f3lica de Louvain, seg\u00fan coment\u00f3 Thierry de Waha, tambi\u00e9n cuenta con la problem\u00e1tica de formar a miembros de la plantilla dispersos, aunque no tanto como en el caso de Michelin, pues profesores, investigadores y personal administrativo, que son los tres grupos a los que se dirige la formaci\u00f3n corporativa, se encuentran en su mayor\u00eda en B\u00e9lgica. Otra dificultad para la Universidad Cat\u00f3lica de Louvain es la escasez de tiempo que el personal tiene para formarse y la universidad, para cumplir sus objetivos formativos. De ah\u00ed que, como en Michelin, est\u00e9n desarrollando itinerarios formativos, por ejemplo para managers<\/em>, aunque en n\u00famero sean bastantes menos que en Michelin, en torno a trescientos.<\/p>\n

Thierry explica, por \u00faltimo, c\u00f3mo en la Universidad Cat\u00f3lica de Louvain toda la formaci\u00f3n que ofrecen es voluntaria, lo cual supone otro reto m\u00e1s en s\u00ed mismo.<\/p>\n

En Michelin, donde la formaci\u00f3n siempre ha sido obligatoria, ahora empiezan a plantear la convivencia entre push<\/em> y pull<\/em>, es decir, entre formaci\u00f3n obligatoria y opcional o voluntariamente elegida. De nuevo, un reto similar en juego al que responder.<\/p>\n

\"Michelin,<\/p>\n

C\u00f3mo comenzar con el game-based learning<\/em><\/h2>\n

El uso de los serious games<\/em> en la formaci\u00f3n corporativa de Michelin comenz\u00f3 en su sede en Espa\u00f1a. El \u00e9xito de un proyecto formativo local despert\u00f3 el inter\u00e9s del resto de oficinas de la compa\u00f1\u00eda y muchas de ellas acabaron abrazando tambi\u00e9n, siendo determinante para hacerlo el sorprendente nivel de involucramiento que observaron en los empleados espa\u00f1oles.<\/p>\n

\u201cTodos sabemos que el e-learning<\/em> tradicional es d\u00e9bil en lo que a motivaci\u00f3n se refiere. Lo que nos interes\u00f3 de los simuladores en forma de videojuegos es que el usuario se pod\u00eda convertir en el actor protagonista y puede decidir y evolucionar en un escenario de forma segura. Adem\u00e1s, el aprendizaje se retiene\u201d, explica Julien.<\/p><\/blockquote>\n

La Universidad Cat\u00f3lica de Louvain, por su parte, ya hab\u00eda adoptado t\u00e9cnicas innovadoras como la gamificaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de sus cerca de 32.000 estudiantes. Fue eso lo que les llev\u00f3 a interesarse por poner t\u00e9cnicas parecidas a disposici\u00f3n de los perfiles a los que iba destinada la formaci\u00f3n corporativa.<\/p>\n

En la b\u00fasqueda de esa innovaci\u00f3n para la capacitaci\u00f3n de su personal, probaron primero con un serious games<\/em> de creaci\u00f3n propia, que les supuso mucho esfuerzo. Despu\u00e9s, casi por casualidad, conocieron los videojuegos formativos de Gamelearn. En seguida pudieron apreciar su potencial para dar respuesta a importantes necesidades formativas.<\/p>\n

\u201cA todo eso, se sumaba que pod\u00edamos dar cobertura a la mayor\u00eda de tem\u00e1ticas que hasta ese momento desarroll\u00e1bamos de manera presencial\u201d, apunta Thierry de Waha.<\/p><\/blockquote>\n

Fue entonces cuando el departamento de Thierry pudo comparar la eficacia de ambas metodolog\u00edas y confirmaron que los cursos online<\/em> en forma de videojuegos favorec\u00edan realmente la retenci\u00f3n de lo aprendido, m\u00e1s que la formaci\u00f3n presencial. El desaf\u00edo, estuvo en su caso, en mantener la socializaci\u00f3n en un entorno virtual. La plataforma online<\/em> ha desempe\u00f1ado un papel vital en ese sentido, pues les ha facilitado la comunicaci\u00f3n con los usuarios y su interacci\u00f3n con ellos, de forma autom\u00e1tica o manual.<\/p>\n

Al hilo de esta idea, Julien apunta algo que ha confirmado que influye en el \u00e9xito del aprendizaje social: el acceso a los serious games<\/em> en clases o grupos, para que puedan aprovechar elementos de gamificaci\u00f3n ligados a la competici\u00f3n como rankings, por ejemplo, sin que sea necesario que el videojuego sea multijugador.<\/p>\n

La digitalizaci\u00f3n, una mano amiga<\/h2>\n

Debido a las medidas de distanciamiento y confinamiento tomadas a lo largo de 2020 con motivo de la pandemia global, est\u00e1 claro que las plataformas de e-learning<\/em> han funcionado como aut\u00e9nticos salvavidas que han mantenido a flote la formaci\u00f3n en las empresas.<\/p>\n

Michelin y la Universidad Cat\u00f3lica de Louvain no han sido diferentes en ese aspecto y ambas viraron hacia lo digital para adaptarse a la \u201cnueva normalidad\u201d, dando el apoyo esperado por sus respectivas plantillas de profesionales. En su caso, los videojuegos formativos de Gamelearn les han permitido abordar tan r\u00e1pido como se hab\u00edan propuesto esta demanda de capacitaci\u00f3n virtual y su experiencia suma un nuevo aval para la formaci\u00f3n basada en videojuegos dentro de las organizaciones.<\/p>\n

Si quieres comprobar, como ellas, c\u00f3mo puede ayudar el game-based learning<\/em> a tu formaci\u00f3n corporativa, contacta<\/a> con nosotros y te contaremos lo f\u00e1cil que es acceder a la plataforma Gamelearn y a su completo cat\u00e1logo de serious games<\/em>.<\/p>\n

Y si te interesa ver la grabaci\u00f3n de la mesa redonda online<\/em> en franc\u00e9s, puedes hacerlo en el siguiente v\u00eddeo:<\/a><\/p>\n