{"id":127019,"date":"2017-07-25T07:57:00","date_gmt":"2017-07-25T05:57:00","guid":{"rendered":"https:\/\/gamestrategies.io\/karl-kapp-los-videojuegos-tienen-gran-valor-en-mundo-empresarial\/"},"modified":"2024-11-01T17:10:52","modified_gmt":"2024-11-01T16:10:52","slug":"karl-kapp-los-videojuegos-tienen-gran-valor-en-mundo-empresarial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gamestrategies.io\/es\/blog\/karl-kapp-los-videojuegos-tienen-gran-valor-en-mundo-empresarial\/","title":{"rendered":"Entrevista a Karl Kapp: \u00abLos videojuegos tienen un gran valor en el mundo empresarial actual\u00bb"},"content":{"rendered":"<h2>\u00abLos juegos nos permiten pensar e imaginar cosas que de otra forma ser\u00edan impensables\u00bb<\/h2>\n<p><a href=\"http:\/\/karlkapp.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Karl Kapp<\/a> es tal vez el mayor gur\u00fa del aprendizaje a trav\u00e9s de videojuegos del mundo. Como vicedirector del Instituto de Tecnolog\u00edas Interactivas (IIT) de la Universidad de Bloomsburg, sus ideas sobre los juegos, la tecnolog\u00eda y la formaci\u00f3n tienen una gran influencia tanto en empresas como en instituciones p\u00fablicas. Es un autor prol\u00edfico (seis libros, incluido el m\u00e1s reciente, <a href=\"https:\/\/www.amazon.com\/Play-Learn-Everything-Designing-Effective\/dp\/1562865773\/ref=asap_bc?ie=UTF8\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Play to Learn<\/a>), un jugador entusiasta (ahora mismo est\u00e1 totalmente enganchado a Assassin&#8217;s Creed) y un carism\u00e1tico <em>speaker<\/em> con gran sentido del humor. Algunas webs incluso lo han definido como la \u201cestrella del rock del <em>e-learning<\/em>\u201d.<\/p>\n<p>En Gamelearn hemos tenido la oportunidad de sentarnos a charlar con \u00e9l sobre las ventajas de la gamificaci\u00f3n y el aprendizaje a trav\u00e9s de videojuegos (<em>game-based learning<\/em>), las nuevas tendencias de la formaci\u00f3n corporativa y el futuro del aprendizaje.<\/p>\n<p><strong>&#8211; En primer lugar, nos gustar\u00eda saber c\u00f3mo comenzaste a interesarte por la utilizaci\u00f3n de videojuegos como herramienta de formaci\u00f3n. \u00bfCu\u00e1ndo empiezas a unir videojuegos, educaci\u00f3n y formaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Es una buena pregunta. Mi profesi\u00f3n es profesor de tecnolog\u00eda educativa. As\u00ed que hace muchos a\u00f1os, mientras mis hijos crec\u00edan jugando a muchos juegos, me dedicaba a crear herramientas de formaci\u00f3n. As\u00ed que pens\u00e9: \u00bfhabr\u00e1 alguna forma de combinar la diversi\u00f3n que experimentan mis hijos con los juegos y la formaci\u00f3n y el desarrollo?<\/p>\n<p>Empec\u00e9 entonces a investigar sobre el aprendizaje a trav\u00e9s de videojuegos y a estudiar c\u00f3mo podr\u00edan utilizarse los elementos de los juegos con fines de formaci\u00f3n; y as\u00ed surgi\u00f3 mi libro <a href=\"http:\/\/karlkapp.com\/gadgets-games-and-gizmos-book\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Gadgets, Games and Gizmos for Learning<\/a>. Me dije a m\u00ed mismo: \u201cVoy a hacer algunos proyectos de formaci\u00f3n m\u00e1s\u201d. Y as\u00ed empez\u00f3 todo. De modo que en realidad <span class=\"pullquote\">fueron mis hijos los que me motivaron a utilizar los juegos con una perspectiva educativa<\/span>.<\/p>\n<p><strong>&#8211; Aunque es un campo muy amplio, \u00bfcu\u00e1l crees que es la principal ventaja del uso de los juegos con fines de formaci\u00f3n? \u00bfQu\u00e9 aspecto destacar\u00edas como el m\u00e1s importante?<\/strong><\/p>\n<p>Creo que plantean muchas ventajas, pero la principal es que un juego bien dise\u00f1ado permite pensar de una forma no lineal. Los m\u00e9todos de formaci\u00f3n tradicionales suelen ser muy lineales y tan solo admiten una forma de pensar o de avanzar. Sin embargo, el mundo laboral es muy diferente. Los trabajos se basan en buena medida en los sistemas, donde a uno le llegan muchas cosas procedentes de distintas direcciones y la una no lleva necesariamente a la otra. Creo que una de las principales ventajas de los juegos es que nos ayudan a entender, abordar, superar y aprender con un pensamiento m\u00e1s propio de los sistemas, m\u00e1s cr\u00edtico que el pensamiento lineal.<\/p>\n<p><strong>&#8211; De hecho, en una de tus conferencias se\u00f1alas la idea de que los videojuegos permiten \u201cconducir en el oc\u00e9ano\u201d (<em>drive on the Ocean<\/em>). Eso significa que permiten pensar de una forma no convencional, pensar en lo imposible.<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; \u00a1Eso es! Exactamente. Creo que los juegos nos permiten idear y visualizar situaciones que de otro modo ser\u00edan inimaginables o impensables. Y eso es algo muy valioso en distintos \u00e1mbitos.<\/p>\n<p>Os pongo un ejemplo: en la d\u00e9cada de los setenta, la empresa British Petroleum ten\u00eda un juego de mesa sobre c\u00f3mo convertirse en un magnate del petr\u00f3leo. Una de las situaciones del juego implicaba un fallo catastr\u00f3fico en una perforaci\u00f3n submarina. Y yo no dejaba de pensar para m\u00ed: \u201csi los directivos de la empresa han jugado al juego y reflexionado sobre ello, sabr\u00e1n qu\u00e9 hacer si se da esa circunstancia\u201d. Por lo tanto, los juegos en los que se simulan situaciones permiten reflexionar sobre las distintas formas de resolverlas. Y, de hecho, de alg\u00fan modo preparan mentalmente al jugador para situaciones que podr\u00eda considerar imposibles, que tal vez cree que no pueden o que no vayan a suceder. Por lo tanto, la idea de \u00abconducir en el oc\u00e9ano\u00bb es la idea de utilizar los juegos para pensar de un modo distinto al que se hace a diario.<\/p>\n<p>Otro de los aspectos m\u00e1s positivos de los juegos es que alejan al usuario de la vida cotidiana. Lo sit\u00faan en un espacio de juego donde puede experimentar el aprendizaje sin bagaje, sin ideas preconcebidas, ya que el mundo del juego en el que est\u00e1 inmerso es un mundo distinto de aquel en el que se vive. Este nuevo mundo aporta una perspectiva diferente que, una vez adquirida, y tras haber experimentado el mundo del juego, se puede extrapolar al trabajo diario. Entonces es cuando uno piensa: \u201cAh, s\u00ed, esto lo aprend\u00ed cuando estaba negociando sobre un barco y ahora s\u00e9 qu\u00e9 hay que hacer\u201d. De modo que creo que <span class=\"pullquote\">el espacio del juego proporciona la libertad de explorar, reflexionar y hacer cosas que uno normalmente no har\u00eda<\/span>, permiti\u00e9ndole pensar en lo imposible.<\/p>\n<p><center><iframe src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/dq5mh8-zP4g\" width=\"640\" height=\"360\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/center><\/p>\n<p><strong>&#8211; \u00bfY en cuanto a la formaci\u00f3n corporativa? \u00bfAportan los videojuegos alguna ventaja particular en este \u00e1mbito de la formaci\u00f3n y el desarrollo?<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Sin duda, creo que el <em>engagement<\/em> es una de las grandes ventajas de los juegos. Lo que me parece m\u00e1s interesante es que implican y motivan a los participantes en m\u00faltiples niveles: a una escala cognitiva, porque hay que pensar en determinadas situaciones; a una escala emocional y afectiva, porque permiten calibrar emocionalmente lo que est\u00e1 ocurriendo; y adem\u00e1s conectan e involucran a las personas a una escala social. Por lo tanto, cuando uno juega con otros o hay otras personas que juegan a lo mismo que uno, inevitablemente surge la pregunta \u201c\u00bfc\u00f3mo resolviste eso?\u201d o \u201ceh, en este juego, \u00bfprobaste a hacer aquello?\u201d, etc.<\/p>\n<p>De modo que <span class=\"pullquote\">los juegos ofrecen implicaci\u00f3n y conexi\u00f3n (<em>engagement<\/em>) en varios \u00e1mbitos y eso es algo muy valioso en el entorno corporativo actual<\/span>, donde los trabajadores suelen estar concentrados en lo suyo, realizando su labor de un modo en el que realmente no llegan a interactuar en profundidad con nadie. No interact\u00faan con contenidos de ese modo, no interact\u00faan con iguales de ese modo\u2026 As\u00ed que el <em>game-based learning<\/em> nos brinda este espacio en el que se puede conectar en un plano cognitivo, afectivo y social.<\/p>\n<p>Y otro aspecto verdaderamente interesante es que cuando un usuario participa en un juego y se involucra en \u00e9l, parte en las mismas condiciones que cualquiera. Puede llegar a tener la misma carga de trabajo o a sufrir las mismas frustraciones que su supervisor o superior, o incluso que el vicepresidente ejecutivo de la empresa. Todos viven la misma situaci\u00f3n. Puede que cada uno la experimente de forma distinta como consecuencia de sus conocimientos, pero todos se enfrentan a los mismos obst\u00e1culos, deben superar las mismas dificultades. Viven la misma experiencia general. Yo creo que eso sienta las bases de un f\u00e9rtil terreno com\u00fan donde se pueden comparar ideas y conceptos.<\/p>\n<p>Otra de las observaciones interesantes de los estudios es que aquello que diferencia a un experto de un principiante radica en el conjunto de experiencias que posee. Y sabemos por las investigaciones que es posible crear una experiencia en un caso pr\u00e1ctico o en un entorno similar al de un juego. Por lo tanto, si alguien quiere ayudar a sus directivos a convertirse en vicepresidentes, por ejemplo, puede proporcionarles experiencias de <em>game-based learning<\/em> sobre pensamiento cr\u00edtico y examinarlos sobre ellas para que tomen decisiones en el futuro. Es decir, puede poner a alguien en una situaci\u00f3n arriesgada en un juego, sin necesidad de llevar esto a la pr\u00e1ctica en una empresa u organizaci\u00f3n real.<\/p>\n<p><strong>&#8211; Es muy interesante eso que has se\u00f1alado de que todos los jugadores est\u00e1n en igualdad de condiciones. En ocasiones, cuando hablo con trabajadores que han participado en algunos de nuestros videojuegos de Gamelearn, escucho: \u201cS\u00ed, consegu\u00ed ganar a mi jefe. Y eso no es algo que pase todos los d\u00edas\u201d.<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; S\u00ed, s\u00ed, es una sensaci\u00f3n muy buena [risas].<\/p>\n<p><strong>&#8211; Antes mencionabas la expresi\u00f3n \u201cjuego bien dise\u00f1ado\u201d. Obviamente, al igual que en todos los \u00e1mbitos de la vida, existen juegos buenos y malos. \u00bfCu\u00e1l crees que es la clave del \u00e9xito de un juego serio (<em>serious game<\/em>)?<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Es una buena pregunta. De hecho, creo que buena parte del sector de la formaci\u00f3n ha avanzado en la direcci\u00f3n equivocada. Pienso que <span class=\"pullquote\">para que un juego sea realmente atractivo y educativamente relevante, tiene que plantear retos<\/span>. He visto muchos juegos creados en entornos corporativos que son excesivamente f\u00e1ciles; de hecho, son tan f\u00e1ciles que en realidad no son un juego.<\/p>\n<p>Si te fijas en los juegos de entretenimiento, ver\u00e1s que todos empiezan con un desaf\u00edo. Se trata de un desaf\u00edo que se puede superar, no es imposible, pero tampoco es sencillo. Y el ser humano tiende a tratar de superar desaf\u00edos. Por lo tanto, cuando se lanza un juego en un entorno corporativo, creo que tiene que plantear un reto relevante para resultar atractivo. El reto de gestionar el tiempo, de negociar, de hacer lo que sea\u2026 Si el videojuego da todo hecho a los participantes, estos no aprender\u00e1n nada, no procesar\u00e1n ninguna informaci\u00f3n ni afrontar\u00e1n ning\u00fan problema.<\/p>\n<p><strong>&#8211; Otra de las dificultades que conlleva el dise\u00f1o de un <em>serious game<\/em> es hallar el dif\u00edcil equilibrio entre diversi\u00f3n y aprendizaje. En algunos de tus art\u00edculos hablas sobre la importancia de tener presente que \u201caprender es lo primero\u201d (<em>learning first<\/em>) cuando se dise\u00f1a un juego.<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; S\u00ed, as\u00ed es. Cuando creamos un juego de formaci\u00f3n o <em>serious game<\/em> lo hacemos con el fin de obtener alg\u00fan tipo de resultado formativo. Tenemos que desarrollar una serie de retos, una serie de informaciones que ayuden a aprender a trav\u00e9s de ese proceso. De modo que, si el dise\u00f1o es bueno y pensamos que \u201caprender es lo primero\u201d y creamos retos de formaci\u00f3n, idearemos los elementos del juego que se adapten despu\u00e9s a dichos retos.<\/p>\n<p>Cuando se dise\u00f1a o utiliza un juego de formaci\u00f3n, creo que tambi\u00e9n es importante el debate y la discusi\u00f3n al t\u00e9rmino del mismo. Los estudios revelan claramente que, para lograr la m\u00e1xima eficacia en el aprendizaje a trav\u00e9s de videojuegos, una vez que se ha acabado es necesario un tiempo para la reflexi\u00f3n, para el balance, para el debate. Deben formularse preguntas del tipo \u201c\u00bfc\u00f3mo har\u00edas esto en una situaci\u00f3n de trabajo real?\u201d o \u201c\u00bfc\u00f3mo trasladar\u00edas lo que has aprendido a tu trabajo cotidiano?\u201d.<\/p>\n<p>En consecuencia, cuando est\u00e1n bien dise\u00f1ados, los juegos proporcionan una experiencia formativa excelente que es mejor si cabe cuando se incluye esta valoraci\u00f3n que permite a los participantes entender lo que han aprendido.<\/p>\n<p><strong>&#8211; No quiero ponerte en un compromiso, pero la pregunta es obligada: \u00bfcu\u00e1les son tus <em>serious games<\/em> preferidos?<\/strong><\/p>\n<p>Bueno, el inter\u00e9s de los juegos radica precisamente en su variedad. Existen todo tipo de juegos distintos para diferentes temas. Por ejemplo, vosotros en Gamelearn cont\u00e1is con varios juegos, entre ellos <a href=\"https:\/\/www.game-learn.com\/es\/catalog\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Triskelion<\/a>, que me parece magn\u00edfico para aprender y reflexionar sobre la productividad y la mejor forma de gestionar el tiempo. Creo que es una forma muy buena de enfocar este tema.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n ten\u00e9is vuestro juego sobre negociaci\u00f3n, <a href=\"https:\/\/www.game-learn.com\/es\/catalog\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Navieros<\/a>. Me parece un juego exigente y realmente bueno. Las negociaciones siempre son duras y es dif\u00edcil llevarlas a buen t\u00e9rmino, y este juego aporta una perspectiva muy interesante sobre la gamificaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Desde mi punto de vista, lo interesante de los juegos es que son tan variados que primero hay que pensar en lo que se quiere ense\u00f1ar y despu\u00e9s elegir el <em>serious game<\/em> que mejor se adapte a ese tipo de formaci\u00f3n concreta.<\/p>\n<p><strong>&#8211; \u00bfQu\u00e9 recomendar\u00edas a las empresas que se plantean implementar un programa de <em>game-based learning<\/em>, pero que a\u00fan tienen dudas o no est\u00e1n seguras de si funcionar\u00e1?<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; A veces me dicen: \u201cEn nuestra empresa somos muy serios, no queremos utilizar juegos\u201d. Sin embargo, en el sector de la seguridad y defensa, una de las cosas m\u00e1s serias a las que se enfrenta la humanidad, vemos que el ej\u00e9rcito de Estados Unidos lleva siglos utilizando juegos de guerra. Y ah\u00ed pr\u00e1cticamente es una cuesti\u00f3n de vida o muerte. Los <em>serious games<\/em> m\u00e9dicos, por ejemplo, conforman un sector en expansi\u00f3n inmenso. As\u00ed que lo primero que dir\u00eda ser\u00eda: \u201cNo importa de qu\u00e9 se trate, no puede ser demasiado serio para el <em>game-based learning<\/em> o la gamificaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n<p>Lo segundo que dir\u00eda es: \u201cLleva a cabo una prueba piloto\u201d. Con frecuencia los responsables acuden a m\u00ed y me dicen: \u201cKarl, no podemos utilizar juegos, somos demasiado serios, mis trabajadores nunca los elegir\u00edan\u2026\u201d. Pero despu\u00e9s hablas con las personas encargadas de la ejecuci\u00f3n del trabajo en cuesti\u00f3n y les encantan. Dicen: \u201cMadre m\u00eda, es una forma tan buena de aprender, el juego me aporta tantos conocimientos\u2026\u201d. As\u00ed que les dir\u00eda: \u201cRealiza una prueba piloto con las personas que realmente est\u00e9n haciendo ese trabajo y que necesiten ese tipo de formaci\u00f3n\u201d. Creo que eso les ayudar\u00eda y les abrir\u00eda los ojos.<\/p>\n<p>Y, por \u00faltimo, entiendo que <span class=\"pullquote\">los juegos deben formar parte de un programa formativo m\u00e1s amplio<\/span>. No se puede crear un juego y aprender de \u00e9l sin m\u00e1s. Se necesita un programa m\u00e1s extenso sobre el tema en cuesti\u00f3n en el que integrar el juego. La parte del seguimiento, un juego de rol, etc., todo puede enmarcarse en ese programa. Pero yo aconsejar\u00eda: no pienses en el juego como un evento puntual, porque debe formar parte de un programa m\u00e1s amplio que busque un cambio de comportamiento.<\/p>\n<p><strong>&#8211; No hay dudas de que hay un creciente inter\u00e9s por la gamificaci\u00f3n y el <em>game-based learning<\/em> en todo el mundo. \u00bfC\u00f3mo ves la situaci\u00f3n del sector en la actualidad?<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Hace cinco, seis o incluso siete a\u00f1os, cuando hablaba sobre el <em>game-based learning<\/em>, muchos se preguntaban: \u201c\u00bfEs eficaz? \u00bfFuncionar\u00e1 realmente? No estoy seguro\u201d. Pero con el transcurso de los a\u00f1os, han pasado a preguntarme: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 es tan eficaz el <em>game-based learning<\/em>?\u201d. Y ahora la cuesti\u00f3n es: \u201c\u00bfC\u00f3mo se puede implementar el aprendizaje a trav\u00e9s de videojuegos eficazmente?\u201d.<\/p>\n<p>Bueno, no me malinterpret\u00e9is: todav\u00eda muchas personas siguen siendo esc\u00e9pticas y no entienden su alcance, pero ahora son una minor\u00eda. La mayor\u00eda de las personas con las que hablo comentan: \u201cNecesitamos motivar a nuestros alumnos, sabemos que queremos utilizar alg\u00fan tipo de juego o gamificaci\u00f3n, pero no estamos seguros de c\u00f3mo ponerlo en pr\u00e1ctica. No sabemos cu\u00e1l ser\u00eda el mejor m\u00e9todo para garantizar los resultados de aprendizaje que buscamos\u201d.<\/p>\n<p>Muchos formadores, organizaciones o compa\u00f1eros del sector del aprendizaje y el desarrollo no han crecido con el <em>game-based learning<\/em>. Para ellos es una experiencia completamente nueva y no saben muy bien c\u00f3mo crear un entorno formativo con juegos de aprendizaje, c\u00f3mo hacer balance, c\u00f3mo traducir el contenido del juego en los resultados de formaci\u00f3n deseados. As\u00ed que creo que es realmente necesario ayudarles a entender c\u00f3mo implementar los juegos de manera adecuada para garantizar la obtenci\u00f3n del resultado formativo buscado.<\/p>\n<p><strong>&#8211; \u00bfY de cara al futuro? \u00bfCu\u00e1l crees que ser\u00e1 la evoluci\u00f3n del <em>game-based learning<\/em> durante los pr\u00f3ximos cinco a diez a\u00f1os?<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Ahora mismo se est\u00e1 produciendo un enorme movimiento hacia la realidad virtual. As\u00ed que preveo que algunos juegos se van a dirigir hacia una etapa de realidad virtual.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n veo c\u00f3mo cada vez m\u00e1s los juegos se utilizan para elaborar muchos m\u00e1s tipos de reflexiones alternativas no convencionales. Por ejemplo: un juego que muestra la estrategia corporativa de la empresa e indica la posici\u00f3n de los competidores&#8230; Los empleados participan en el juego y determinan estrategias \u00fanicas o distintas. Los participantes estar\u00edan tomando notas y comprobando si dichas estrategias se podr\u00edan implementar realmente con posterioridad. As\u00ed que tambi\u00e9n <span class=\"pullquote\">existen juegos que se utilizan pr\u00e1cticamente para probar ideas sobre el rumbo que deber\u00eda tomar la empresa en el futuro<\/span>; desde mi punto de vista, es una visi\u00f3n muy interesante de los juegos.<\/p>\n<p>Y la otra tendencia predominante es una especie de narrativa transmedia. Por ejemplo, imaginen un juego, como Navieros, donde algunos de los personajes ayudan al usuario en la negociaci\u00f3n. Una vez concluido el juego, el participante podr\u00eda recibir en su tel\u00e9fono un mensaje de uno de esos personajes dici\u00e9ndole: \u201cEh, recuerda: hay un par de aspectos sobre los que tienes que reflexionar en relaci\u00f3n con la negociaci\u00f3n\u201d. Veo que los juegos se est\u00e1n expandiendo m\u00e1s all\u00e1 de sus cuatro paredes para interactuar con las personas. Los personajes se pueden convertir en mentores fuera del juego, con recordatorios e informaci\u00f3n, llevando lo aprendido en el transcurso del juego a un entorno ajeno al propio juego.<\/p>\n<p><strong>&#8211; Hace poco que has publicado tu \u00faltimo libro, Play to Learn. \u00bfQu\u00e9 podemos encontrar en \u00e9l?<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Para el libro he contado con Sharon Boller. Ella y yo impartimos un taller donde ayudamos a los alumnos a crear sus propios juegos formativos. Creamos este taller por varios motivos. En primer lugar, muchos acud\u00edan a nosotros para decirnos: \u201cS\u00ed, es verdad, necesito un juego formativo, tengo esta idea y me gustar\u00eda tenerlo para el viernes&#8230;\u201d [risas] Entonces yo dec\u00eda: \u201cEspera un momento. Esto no funciona as\u00ed\u201d.<\/p>\n<p>Una de las razones por las que organizamos el taller y escribimos el libro fue para demostrar que crear un juego de aprendizaje es un proceso ciertamente complejo. No basta con chasquear los dedos para tener un juego formativo. As\u00ed que creamos un proceso en nueve pasos que ilustra el modo de crear un juego formativo. El libro explica a todo el que quiera saberlo en qu\u00e9 consiste este proceso de principio a fin. Hablamos sobre la participaci\u00f3n en juegos y juegos formativo para que se entienda c\u00f3mo funcionan.<\/p>\n<p>Por lo tanto, el objetivo del libro es que los lectores entiendan lo que conlleva crear un juego formativo y por qu\u00e9 el proceso es tan complejo y lleva tanto tiempo. A veces escucho: \u201cPero es mucho m\u00e1s f\u00e1cil crear juegos formativos que juegos de entretenimiento\u201d. \u00a1De eso nada! Es exactamente al rev\u00e9s. Con los juegos de entretenimiento no es preciso preocuparse de los aspectos educativos, de si alguien aprender\u00e1 con ellos. En cambio, en un juego formativo hay que cuidar ambos aspectos: que motive a los participantes y que estos aprendan.<\/p>\n<p><strong>&#8211; Escuch\u00e1ndote hablar, es f\u00e1cil percibir tu pasi\u00f3n por los videojuegos. En el \u00e1mbito personal, \u00bfse pasa el d\u00eda jugando?<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Bueno, no todo lo que me gustar\u00eda [risas]. Ahora mismo estoy absorbido por la serie <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Assassin%27s_Creed\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Assassin\u2019s Creed<\/a>. As\u00ed que estoy en el Assassin\u2019s Creed Syndicate. Casi he terminado con \u00e9l, es muy divertido. Tambi\u00e9n juego a <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Uncharted\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Uncharted series<\/a> en la PlayStation, me encanta.<\/p>\n<p>Y en el m\u00f3vil tengo una versi\u00f3n de Civilization. Se llama Civilization Lite y es una gran adaptaci\u00f3n de un juego para PC a un juego para tel\u00e9fono m\u00f3vil. Creo que la tecnolog\u00eda m\u00f3vil tambi\u00e9n ser\u00e1 una gran baza para los juegos y la gamificaci\u00f3n en el futuro.<\/p>\n<p>De modo que s\u00ed, me gustan mucho los juegos. Tambi\u00e9n estoy trabajando en la creaci\u00f3n de un par de juegos de cartas. Me gustan los juegos nuevos, pero tambi\u00e9n los de la vieja escuela.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00abLos juegos nos permiten pensar e imaginar cosas que de otra forma ser\u00edan impensables\u00bb Karl Kapp es tal vez el mayor gur\u00fa del aprendizaje a trav\u00e9s de videojuegos del mundo. 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