{"id":126904,"date":"2017-03-16T10:25:45","date_gmt":"2017-03-16T09:25:45","guid":{"rendered":"https:\/\/gamestrategies.io\/baltasar-fernandez-los-videojuegos-no-sirven-solo-para-matar-monstruos\/"},"modified":"2025-07-25T09:08:10","modified_gmt":"2025-07-25T07:08:10","slug":"baltasar-fernandez-los-videojuegos-no-sirven-solo-para-matar-monstruos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gamestrategies.io\/es\/blog\/baltasar-fernandez-los-videojuegos-no-sirven-solo-para-matar-monstruos\/","title":{"rendered":"\u201cLos videojuegos no sirven solo para matar monstruos\u201d"},"content":{"rendered":"<h2>\u201cLos videojuegos te ense\u00f1an que fallar es parte del aprendizaje y que te puedes mejorar a ti mismo\u201d.<\/h2>\n<p>En el mundo de los videojuegos, <a href=\"http:\/\/www.e-ucm.es\/es\/people\/balta\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Baltasar Fern\u00e1ndez Manj\u00f3n<\/a> sabe d\u00f3nde se encuentran las pantallas ocultas, las vidas extra y los atajos para llegar al final. Este catedr\u00e1tico de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) lleva desde principios de los a\u00f1os 90 reflexionando y dise\u00f1ando tecnolog\u00edas educativas y videojuegos para el aprendizaje. En la actualidad, adem\u00e1s de dirigir el <a href=\"http:\/\/www.e-ucm.es\/es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">e-learning group de la UCM<\/a>, donde desarrolla todo tipo de softwares, apps y videojuegos, tambi\u00e9n participa de dos de los proyectos europeos m\u00e1s ambiciosos sobre la utilizaci\u00f3n de videojuegos para la ense\u00f1anza, <a href=\"http:\/\/rageproject.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">RAGE<\/a> y <a href=\"http:\/\/beaconing.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">BEACONING<\/a>, del programa <a href=\"http:\/\/www.eshorizonte2020.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Horizonte 2020<\/a>.<\/p>\n<p>En Gamelearn hemos tenido la suerte de sentarnos con Baltasar Fern\u00e1ndez Manj\u00f3n para que nos cuente en qu\u00e9 momento se encuentra el game-based learning, c\u00f3mo est\u00e1 avanzando esta incipiente industria y cu\u00e1les son las ventajas de los videojuegos para el aprendizaje.<\/p>\n<p><center><br \/>\n<iframe src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/iO6kGnha_EA\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/center><strong>&#8211; Mucha gente todav\u00eda piensa que los videojuegos son tan s\u00f3lo algo que los adolescentes utilizan para divertirse. Pero, \u00bfpara qu\u00e9 m\u00e1s pueden servir los videojuegos?<\/strong><\/p>\n<p>Lo primero que hay que hacer es desmontar algunos mitos. El primero de ellos es que s\u00f3lo juegan los adolescentes; la realidad es que la media de edad de los jugadores est\u00e1 en 35 a\u00f1os. No estamos hablando solo de adolescentes.<\/p>\n<p>En segundo lugar, esta es una gran industria. <span class=\"pullquote\">Siempre se habla del cine: pero la industria de los videojuegos duplica en ingresos a la del cine<\/span>. Es una industria global y adem\u00e1s una industria desde la cual puedes competir sin tener todas las limitaciones de infraestructuras que tiene el cine.<\/p>\n<p>As\u00ed que tenemos: por un lado, una gran industria; y por otro, el hecho de que nuestros adolescentes y nuestros ni\u00f1os juegan. \u00bfPor qu\u00e9 no utilizarlo para ense\u00f1ar? Esos ni\u00f1os que tienen problemas de centrarse en algo, con un juego que les interesa no tienen d\u00e9ficit de atenci\u00f3n; de repente, ya que van a jugar, \u00bfpor qu\u00e9 no tratar de crear esos juegos en los cu\u00e1les realmente pueden aprender cosas?<\/p>\n<p>Yo tengo una visi\u00f3n incluso m\u00e1s rompedora: yo creo que los videojuegos son de alguna forma la nueva literatura. \u00bfPor qu\u00e9 no llevar a nuestros adolescentes y a nuestros j\u00f3venes hacia esos videojuegos que les van a aportar valores culturales y sociales? No solo es matar monstruos.<\/p>\n<p><strong>&#8211; \u00bfQu\u00e9 ventajas tiene entonces el game-based learning?<\/strong><\/p>\n<p>Mira, yo te puedo contar un experimento que estamos haciendo hoy mismo. Hemos desarrollado un videojuego para ense\u00f1ar a los j\u00f3venes c\u00f3mo responder frente a una emergencia: es un videojuego de primeros auxilios. Estamos formando en estas t\u00e9cnicas a todos los ni\u00f1os de un colegio de Madrid de primaria y secundaria de entre 12 y 16 a\u00f1os. T\u00edpicamente deber\u00edas llevar a personal m\u00e9dico, con un desfibrilador de pruebas, con un maniqu\u00ed m\u00e9dico&#8230; eso ser\u00eda lo ideal. Pero no se hace. \u00bfPor qu\u00e9? Porque es muy costoso.<\/p>\n<p>Nosotros, en colaboraci\u00f3n con el centro de tecnolog\u00edas educativas de Arag\u00f3n y con el hospital Miguel Servet, hemos desarrollado un videojuego que no ense\u00f1a tan bien como llevar el maniqu\u00ed y el desfibrilador, pero que es aplicable. De repente podemos hacerlo en una escuela y formar a todos los ni\u00f1os de entre 12 y 16 a\u00f1os; estamos hablando de formar a 200 ni\u00f1os en cuatro ma\u00f1anas. Con un coste muy limitado. Y los chicos adquieren los conocimientos b\u00e1sicos sobre primeros auxilios.<\/p>\n<p>El problema es, por supuesto, que los videojuegos tienen coste. Pero una vez que lo has creado (\u00e9ste se desarroll\u00f3 y se pag\u00f3 en su momento con fondos p\u00fablicos) ahora se puede reutilizar y est\u00e1 disponible para cualquier colegio que lo quiera. Es decir, el enfoque es escalable a muchos colegios sin incrementar el coste.<\/p>\n<p><strong>&#8211; Uno de los beneficios que siempre se menciona del game-based learning es la motivaci\u00f3n, la capacidad de enganchar a los estudiantes.<\/strong><\/p>\n<p>S\u00ed, pero aqu\u00ed yo creo que tambi\u00e9n hay que ser rigurosos. Estos juegos serios que tienen un \u00e1mbito m\u00e1s educativo no son tan divertidos como los juegos a los que ellos normalmente juegan. Pero yo siempre digo que tienen que ser entretenidos, que les tienen que mantener motivados. Y sobre todo les tiene que resultar interesante: frente a un v\u00eddeo que es pasivo, en un videojuego ellos toman decisiones.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, el videojuego es duro con ellos. No siempre ganan. El videojuego les dice que lo est\u00e1n haciendo mal. Y sin embargo los chicos lo aceptan como un desaf\u00edo y est\u00e1n preparados. Frente a una escuela que actualmente quiz\u00e1 est\u00e1 demasiado centrada en evitar todos los mensajes negativos, el ni\u00f1o acepta fracasar de una forma natural y esto le motiva para mejorar y aprender m\u00e1s.<\/p>\n<p>Otro punto importante es que, aunque en este videojuego sobre primeros auxilios se juega de forma individual, en la clase se genera una din\u00e1mica de competici\u00f3n muy interesante. De repente uno dice: \u201cBien, \u00a1lo he salvado! \u00a1He sacado un 8!\u201d. Y el otro dice: \u201cEl m\u00edo me aparece en rojo. \u00a1Tengo un 2!\u201d. Y de <span class=\"pullquote\">repente surge una motivaci\u00f3n muy personal por hacerlo mejor. Y no es contra nadie. Es contra ti mismo. Quieres mejorar<\/span>. Quieres hacerlo mejor por tus propios medios.<\/p>\n<p>Entonces, \u00bflos videojuegos que te ense\u00f1an? Te ense\u00f1an resiliencia. Te ense\u00f1an que fallar es una parte del aprendizaje, que te puedes mejorar a ti mismo; que poniendo esfuerzo puedes lograr hacerlo mejor. \u00bfQu\u00e9 m\u00e1s queremos?<\/p>\n<p><strong>&#8211; A menudo se ha identificado a los videojuegos con tendencias anti-sociales o violentas. Pero, \u00bfpueden los videojuegos promover tambi\u00e9n conductas solidarias o pro-sociales?<\/strong><\/p>\n<p>S\u00ed. De hecho, uno de los videojuegos que estamos desarrollando ahora es un juego para abordar el ciberbullying (acoso escolar por medios tecnol\u00f3gicos), que es un problema muy grave que tenemos entre nuestros j\u00f3venes. Est\u00e1n haciendo un uso muy an\u00f3malo de las tecnolog\u00edas: ellos no entienden que lo que ponen en WhatsApp o en las redes sociales, aunque sea una broma, es una broma que permanece. O que no es lo mismo una broma hablada, que tiene un contexto, que cuando se le quita el contexto y se pone en las redes sociales, que puede parecer una agresi\u00f3n o algo muy negativo que probablemente no era su intenci\u00f3n.<\/p>\n<p>Entonces, estamos haciendo un juego sobre cyber bullying para que los chicos entiendan qu\u00e9 implicaciones tienen sus acciones, qu\u00e9 consecuencias tiene su huella digital&#8230; y ah\u00ed no se trata s\u00f3lo de que aprendan; ah\u00ed adem\u00e1s lo que buscamos es el sentimiento. Que interioricen c\u00f3mo se siente la v\u00edctima, c\u00f3mo se siente el agresor. Y que aprendan.<\/p>\n<p>Este a\u00f1o en concreto tambi\u00e9n estamos participando en iniciativas tan interesantes como el <a href=\"https:\/\/hackforgood.net\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Hack For Good<\/a>, donde se juntan tecn\u00f3logos, dise\u00f1adores y motivadores sociales para entre todos juntos y en dos d\u00edas tratar de buscar soluciones a problemas sociales que pueden plantear las ONGs, asociaciones de pacientes, instituciones p\u00fablicas o instituciones educativas.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de eso, tambi\u00e9n estamos haciendo un videojuego sobre envejecimiento activo, que est\u00e1 financiado parcialmente por la C\u00e1tedra Telef\u00f3nica Complutense de Juegos Serios. Es un tema muy poco tratado, pero hay iniciativas muy interesantes a nivel mundial para ver c\u00f3mo utilizar los videojuegos con personas mayores. Tenemos por ejemplo los <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Exergaming\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">exergames<\/a>, que pueden conseguir que la poblaci\u00f3n m\u00e1s envejecida haga ejercicios en su casa en vez de tener que ir a un centro de salud.<\/p>\n<p><strong>&#8211; T\u00fa empezaste a trabajar en estos temas cuando eran completamente minoritarios, casi una excentricidad. En los \u00faltimos a\u00f1os el crecimiento del game-based learning ha sido espectacular. \u00bfC\u00f3mo has vivido esta transformaci\u00f3n en la industria?<\/strong><\/p>\n<p>Bueno, <span class=\"pullquote\">yo creo que sigue sin haber un mercado maduro. Pero cada vez hay m\u00e1s inter\u00e9s y sobre todo hay m\u00e1s financiaci\u00f3n<\/span>. Estamos entrando en el punto de los est\u00e1ndares inform\u00e1ticos; es el momento en el que est\u00e1 llegando la inversi\u00f3n. Se ha demostrado ya su efectividad y su productividad; y digamos que falta ese peque\u00f1o paso para que sea un mercado un poco m\u00e1s maduro.<\/p>\n<p><strong>&#8211; \u00bfQu\u00e9 sectores est\u00e1n a la vanguardia del game-based learning? \u00bfD\u00f3nde se est\u00e1 utilizando m\u00e1s?<\/strong><\/p>\n<p>Los tres sectores fundamentales son aquellos donde hay m\u00e1s inversi\u00f3n. El primero es el sector militar, en algunos casos con perfecto uso civil. Por ejemplo, hay videojuegos que buscan evitar que existan prejuicios a la hora de juzgar a alguien por su raza o por su religi\u00f3n. Esto es muy importante para la inteligencia militar y para ser capaces de evaluar bien la informaci\u00f3n que te llega.<\/p>\n<p>En segundo lugar, el campo m\u00e9dico. Nosotros hemos trabajado con el Hospital General de Massachusetts y con la Universidad de Harvard. Utilizando videojuegos podemos reutilizar el mismo proceso formativo en cipatolog\u00edas (el estudio y diagn\u00f3stico de enfermedades a nivel celular) que se utiliza en Harvard y desplegarlo en un pa\u00eds del tercer mundo utilizando tablets de 50 euros. Esto es especialmente importante en casos donde el personal m\u00e9dico es escaso o donde los m\u00e9dicos deben ser evacuados debido a una emergencia (como en el caso del \u00e9bola).<\/p>\n<p>Y en tercer lugar, el \u00e1mbito de los negocios. Las empresas est\u00e1n trabajando productividad a trav\u00e9s de videojuegos, como demuestra <a href=\"https:\/\/www.game-learn.com\/es\/videojuegos-de-formacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">el propio caso de Gamelearn<\/a>.<\/p>\n<p>Los tres sectores donde m\u00e1s se utiliza el game-based learning son esos tres. \u00bfPor qu\u00e9? B\u00e1sicamente porque es donde hay m\u00e1s dinero.<\/p>\n<p>Actualmente tambi\u00e9n se est\u00e1 implantando el game-based learning en educaci\u00f3n. Pero el problema, sobre todo en Europa y m\u00e1s en Espa\u00f1a, es que el mercado est\u00e1 muy fragmentado. Los juegos necesitan una cierta inversi\u00f3n inicial y en muchos casos no se logra tener ese m\u00ednimo para lograr juegos de la necesaria calidad como para que sean suficientemente eficaces para desplegarlos en la escuela. Pero ya empieza a haber algunos casos bastante interesantes.<\/p>\n<p><strong>&#8211; Has mencionado la importancia de los videojuegos para la formaci\u00f3n corporativa. \u00bfC\u00f3mo puede el game-based learning ayudar en el mundo de la empresa?<\/strong><\/p>\n<p>Ahora mismo se est\u00e1 generando much\u00edsimo inter\u00e9s en la gamificaci\u00f3n. <span class=\"pullquote\">Todas las empresas tienen mucho inter\u00e9s en introducir estrategias de juego en procesos que no son juegos. Yo creo que \u00e9ste es el primer paso<\/span>.<\/p>\n<p>Muchos otros lo que est\u00e1n haciendo es ir directamente a crear juegos para resolver problemas que de otra forma son muy dif\u00edciles de resolver. Por ejemplo: \u00bfc\u00f3mo resuelves los problemas de comunicaci\u00f3n en una empresa multicultural? Muchas cosas son dif\u00edciles de entender, hasta que no las vives y no tienes esa experiencia; y los videojuegos te pueden poner en situaci\u00f3n y te obligan a tomar una decisi\u00f3n eficaz en un espacio de tiempo muy reducido.<\/p>\n<p><strong>&#8211; Al principio hab\u00eda gente que no cre\u00eda en los videojuegos como herramientas de aprendizaje. En los \u00faltimos a\u00f1os la pregunta ya no es si utilizar o no videojuegos, sino c\u00f3mo. \u00bfCu\u00e1les crees t\u00fa que son los elementos fundamentales que debe tener todo juego serio?<\/strong><\/p>\n<p>Bueno, si tuviera el secreto probablemente en vez de dar clases en una universidad ser\u00eda rico [risas]. Yo creo que el secreto es tener un enfoque cient\u00edfico serio. Nosotros lo que hacemos es desplegar los juegos en entornos reales y evaluarlos. B\u00e1sicamente, la forma de hacer un buen juego es fallando. Haces un juego, lo pruebas, lo eval\u00faas formalmente y compruebas qu\u00e9 funciona y qu\u00e9 no. Eso lo haces de forma interactiva y al final tendr\u00e1s un buen juego. No sabemos otra forma de hacerlo.<\/p>\n<p>Otro elemento importante es la historia. Nosotros hacemos juegos que son b\u00e1sicamente narrativos. Nuestra tradici\u00f3n, primero oral y luego escrita, es que nosotros recordamos muy bien las historias y muy mal los datos. Tratamos siempre de que la historia sea importante y sea interesante. En un juego, si la narrativa de soporte es buena, te va a llegar. Vas a tener que tomar decisiones, pero lo vas a recordar y vas a aprender.<\/p>\n<p>Y, por supuesto, un juego tiene que ser yo no dir\u00eda tanto divertido (porque la diversi\u00f3n es un proceso que pasa dentro de tu mente) como s\u00ed interesante. No hay nada peor que un juego aburrido. Si el juego es aburrido y ha costado mucho dinero, est\u00e1 repitiendo la peor pr\u00e1ctica educativa. El juego tiene que ser entretenido, tiene que motivar.<\/p>\n<p><strong>&#8211; Para acabar, vamos a ponerte en un compromiso. \u00bfCu\u00e1les son tus tres juegos serios preferidos?<\/strong><\/p>\n<p>Es una pregunta dif\u00edcil.<\/p>\n<p>Yo lo que hago con algunos de estos juegos educativos es probarlos con mis propios hijos o con mis alumnos. Por ejemplo, uno que me gusta mucho es de <a href=\"https:\/\/www.brainpop.com\/games\/treefrogtreasure\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Treefrog Treasure<\/a>, que es una rana que ense\u00f1a fracciones. Es un mundo en el que tienes que romper cadenas y para eso tienes que saber fracciones; tienes que saber lo que es un porcentaje. Y es muy curioso: yo se lo he puesto a mi hija, que todav\u00eda no ha dado fracciones, y le encanta. Y ella ya tiene el concepto informal de la fracci\u00f3n. Entonces eso funciona.<\/p>\n<p>En juegos para aprender a programar, por ejemplo, hay uno que se llama <a href=\"https:\/\/codecombat.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Code Combat<\/a>, donde t\u00fa lo que haces es dirigir a un mu\u00f1eco de un videojuego poniendo trozos de c\u00f3digo. Este lo utilizo con mis alumnos del m\u00e1ster. Tengo que ense\u00f1ar a programar en 40 horas a alumnos que no han programado nunca. Y entonces eso les motiva.<\/p>\n<p>Y quiz\u00e1 otro que est\u00e1 a medio camino entre juego serio y gamificaci\u00f3n podr\u00eda ser <a href=\"https:\/\/es.duolingo.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Duolingo<\/a>. Tenemos un problema muy grande con los chicos en la escuela sobre c\u00f3mo aprender vocabulario. Bueno, pues con Duolingo se puede hacer. No es exactamente un juego, pero ellos a veces lo ven como tal. Nosotros estamos tratando de aprender de esos juegos y reutilizar cosas. Yo estoy mejorando mi portugu\u00e9s con \u00e9l. Adem\u00e1s este entorno incluye una funcionalidad de uso en clases, en las que por medio de t\u00e9cnicas de anal\u00edticas de aprendizaje te permite saber lo que est\u00e1n haciendo los alumnos y su progreso. Este es uno de los temas de investigaci\u00f3n en los que estamos trabajando actualmente nosotros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cLos videojuegos te ense\u00f1an que fallar es parte del aprendizaje y que te puedes mejorar a ti mismo\u201d. En el mundo de los videojuegos, Baltasar Fern\u00e1ndez Manj\u00f3n sabe d\u00f3nde se encuentran las pantallas ocultas, las vidas extra y los atajos para llegar al final. 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