Los juegos pueden marcar la diferencia a la hora de aprender o desarrollar una habilidad para mejorar nuestra vida profesional. Millones de personas ya disfrutan de la gamificaci\u00f3n de la\u00a0formaci\u00f3n e-learning, porque sus empresas les han ofrecido la oportunidad de desarrollarse de forma novedosa y eficaz.<\/p>\n
El profesor Byron Reeves<\/a>\u00a0de la Universidad de Stanford y el doctor J. Leighton Read <\/strong>son los autores de la obra \u201cCompromiso Total: Uso de juegos y mundos virtuales para cambiar la forma de trabajar de las personas y la forma en que compiten las empresas<\/em>\u201d. En este libro ambos explican el papel de la gamificaci\u00f3n en la formaci\u00f3n e-learning dentro del entramado empresarial.<\/p>\n Lo que hace interesante el inicio de este libro es la visi\u00f3n cr\u00edtica<\/strong> con la que comienza, advirtiendo al lector de que no todo lo que implique \u201cjuego\u201d es en s\u00ed mismo positivo. En efecto, la nueva idea de utilizar los juegos y las din\u00e1micas de la gamificaci\u00f3n para aprender una habilidad y mejorar las aptitudes profesionales es algo atractivo porque favorece la productividad de los trabajadores. Pero va m\u00e1s all\u00e1 del mero hecho de \u201cjugar\u201d<\/strong>.<\/p>\n Reeves y Read hacen una distinci\u00f3n entre el hecho de \u201cjugar como frivolidad\u201d (cualquier gerente despedir\u00eda a un empleado que pierde el tiempo jugando a juegos en el trabajo), y el hecho de \u201cjugar para desarrollarse<\/strong>\u201d, una perspectiva que sit\u00faa el juego como una oportunidad para que los empleados aprendan diferentes habilidades. Adem\u00e1s, es fruto de una larga evoluci\u00f3n de las nuevas formas de aprendizaje, basado en la pr\u00e1ctica y en una forma m\u00e1s \u00f3ptima de medir los resultados.<\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 atraen los juegos? Much\u00edsimas personas est\u00e1n habituadas a jugar (en distintas plataformas: ordenadores, videoconsolas, smartphones, etc). \u00bfPor qu\u00e9 no hacerlo tambi\u00e9n en el trabajo? \u00bfEs posible adaptar el juego al mundo laboral? La respuesta es s\u00ed.<\/strong><\/p>\n Uno de los aspectos que hacen atractiva la formaci\u00f3n e-learning a trav\u00e9s de videojuegos es el \u201csimulador<\/strong>\u201d: los usuarios se sienten atra\u00eddos por la posibilidad de meterse en la piel de un personaje imaginario, con un avatar y unas caracter\u00edsticas determinadas, con las que debe aprender a desenvolverse en un entorno espec\u00edfico para adquirir ciertas habilidades. El escenario emula situaciones reales, pero el riesgo es nulo, lo que favorece la auto-confianza.<\/p>\n Te puede interesar: Los simuladores en la formaci\u00f3n corporativa<\/a><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n Gracias a la sensaci\u00f3n de logro y emoci\u00f3n que se desarrolla al jugar, los usuarios (en el caso de una formaci\u00f3n, los \u201calumnos\u201d) se implican mucho m\u00e1s, obteniendo de esta forma un sentido del compromiso\u00a0incuestionable, que deriva en altos ratios de finalizaci\u00f3n y satisfacci\u00f3n<\/strong>. Al jugar se disfruta, esa sensaci\u00f3n positiva redunda en una mayor productividad y la obtenci\u00f3n de resultados deseables.<\/p>\n El producto del game-based learning, los serious games<\/strong><\/a>, ofrecen al usuario escenarios proclives para explorar, socializar, colaborar y competir con compa\u00f1eros, con el objetivo de aprender y superarse. Estos retos desarrollan la creatividad y hacen que el estudio y el aprendizaje sean algo divertido. Por otra parte, las empresas pueden asegurarse, a trav\u00e9s del uso de t\u00e9cnicas gamificadas en la formaci\u00f3n e-learning<\/strong>, que sus empleados no se estancan sino que, por el contrario, se desarrollan y adquieren nuevas capacidades. A esto hay que sumarle, en opini\u00f3n de Reeves y Read, la posibilidad de fichar y retener a j\u00f3venes empleados, atra\u00eddos por las posibilidades de crecer con esta metodolog\u00eda.<\/p>\n Haciendo hincapi\u00e9 en el t\u00edtulo de la obra, \u201cCompromiso<\/em>\u201d, a trav\u00e9s del \u201cserious learning\u201d los usuarios maximizan su implicaci\u00f3n<\/strong> durante el proceso y minimizan la frustraci\u00f3n derivada de formaciones ineficaces y tediosas. \u00bfQu\u00e9 cosas se pueden aprender con los serious games? Pr\u00e1cticamente todo.<\/p>\n Por ejemplo, la mayor\u00eda de los empleos requieren de personal que sepa recopilar informaci\u00f3n, algo que suele ser habitual en todo tipo de juegos y, tambi\u00e9n, en los serious games. En otras palabras, la aplicaci\u00f3n del videojuego en la formaci\u00f3n e-learning (game-based learning) permite practicar categor\u00edas de actividades que est\u00e1n directa o indirectamente relacionadas con nuestros trabajos.<\/p>\n El \u201chilo narrativo\u201d es otro de los aspectos fundamentales de los serious games. Como cualquier juego, las historias que dan forma a los contenidos permite a los usuarios involucrarse emocionalmente y facilitar as\u00ed la retenci\u00f3n de contenidos y el aprendizaje pr\u00e1ctico<\/strong>. El uso de t\u00e9cnicas gamificadas, como el story telling<\/em>, en el \u00e1mbito corporativo a\u00fan es limitado, pero ya existen en el mercado serious games ambientados en \u00e9pocas pasadas<\/a> o envueltos en misteriosas aventuras contempor\u00e1neas<\/a>.<\/p>\n\n